Orientación vocacional, proyecto de vida y toma de decisiones

Blog# 10: Resumen de Clase (1 de abril de 2011)

Durante la clase se desarrollo los aspectos que forman parte de la orientación vocacional ocupacional, ya que ésta pretende ayudar a las personas en su inserción laboral la cual inicia desde que la búsqueda del primer empleo hasta que éste se ha conseguido.  Además, la orientación vocacional ocupacional se vale de herramientas como lo son los requisitos básicos que son solicitadas por las empresas para calificar en un puesto, esto con el fin de preparar a la persona que consulta para el proceso de inserción laboral.

Además, se identificaron algunos aspectos que podrían ser considerados factores de discriminación al momento de solicitar un puesto. Entre estos aspectos se encuentran:

• Género.
• La discapacidad.
• La etnia, la religión.
• Edad.
• La formación-educación.
• Adicción.

Resumen de la Lectura

• La experiencia de vida de una persona está conformada por una secuencia de sucesos de diversa índole que estructuran sus “ciclo vital”. Tales acontecimientos son particulares a la cultura, y proveen las bases para asignar roles y recursos en todas las sociedades.
• Así la identidad es característica de un período o etapa determinado del desarrollo humano y no puede plantearse con anterioridad porque deben estar dadas las precondiciones somáticas, cognitivas y sociales; su constitución más allá de tal período o etapa no puede ser demorada.
• Por lo que, la identidad ocupacional va a estar dada por la autopercepción en relación con la posible inserción del sujeto en la “cultura del trabajo”. De manera que elegir una forma de trabajo conlleva planteos de tipo ético, está condicionado por el género y se relaciona con las percepciones subjetivas sobre lo que es prestigioso o genera éxito económico.
• Por lo que, la elaboración de un proyecto de vida forma parte del proceso de maduración afectiva e intelectual. De ahí que un proyecto de vida debe estar basado en el conocimiento y la información:
• Sobre el propio sujeto, sus intereses, aptitudes y recursos económicos.
• Sobre las posibilidades y expectativas del núcleo familiar de pertenencia.
• Sobre la realidad social, económica, cultural y política en la que se vive.
• Es por esto, que la toma de decisiones es un aspecto importante a considerar en el momento de la planificación de un proyecto de vida, en donde la información es importante en el momento de tomar decisiones.

Recurso informático

Documento sobre la orientación vocacional y el desarrollo de talleres sobre el proyecto de vida y la toma de decisiones a nivel de estudiantes de secundaria en México.

http://portalsej.jalisco.gob.mx/psicopedagogia/sites/portalsej.jalisco.gob.mx.psicopedagogia/files/pdf/orientacion_vocacional_proyecto_vida.pdf

Diagnóstico

Blog # 9: Resumen de Clase: (25 de marzo de 2011)

Durante la clase se desarrolló el tema de la Toma de decisiones y el proyecto de vida como parte del desarrollo vocacional de las personas.

Así que, se definió en qué consiste un proyecto de vida, el cual se podría definir como un plan sobre lo que se espera lograr en la vida, sin olvidar que no quiere decir que sea un plan fijo que no puede ser modificado. Por lo que incluye aspectos como:

• ¿Cómo se espera lograr?
• ¿Cuándo se espera lograr?

Por lo que, tiene por elementos:

• Anticiparse.
• Proyectarse.
• Actuar.

Además, para construir nuestro proyecto de vida nos basamos sobre:

• Sobre quiénes somos: nuestros interese, aptitudes y recursos económicos.
• Sobre las posibilidades y expectativas del núcleo familiar.
• Sobre la responsabilidad económica, cultural y política en la que se vive.

En relación con la toma de decisiones se habló sobre la necesidad de que nos enseñen a elegir para plantear nuestro proyecto de vida de una manera apropiada. De manera que consiste en elegir entre diferentes opciones aquellas alternativas  que de acuerdo a nuestros intereses, posibilidades y circunstancias resulte más adecuada. De ahí para ejemplificar esto, se vio la película The Burket List. Además, se realizaron ejercicios de reflexión individual en relación al proyecto de vida de cada uno de los compañeros de clase.

Resumen de la lectura: Diagnóstico

Existen diferentes tipos de transiciones entre las cuales se encuentran:

• Psicológicas-evolutivas: sucesivas etapas del desarrollo a lo largo de todo el Ciclo Vital.
• Académicas: a lo largo de la escolaridad, los itinerarios formativos.
• Escuela-Trabajo: inserción laboral.
• Profesionales: dentro de una profesión y/o interprofesionales, desarrollo de la carrera.
• Circunstanciales: eventos aleatorios/vitales, desempleo, conyugales, fallecimiento allegados, maternidad.
• Socio-históricas: generacionales, multiculturales, epidemias, guerras, migraciones, pobreza.
• Económicas: crisis financieras, globalización, economías informales.
• Artísticas: movimientos artísticos y culturales.

Así, las transiciones en educación son desarrollo de la inteligencia, de los comportamientos, de las habilidades y competencias y de la personalidad.

Además, algunos de los componentes de las competencias para elegir carrera o empleo son:

• Conocimientos.
• Habilidades y destrezas.
• Actitudes y valores.

El diagnóstico en Orientación Profesional no se reduce a la percepción de intereses, de las transiciones o facilitar una abundante información acerca de los cambios y opciones en el proyecto de vital. Hay algo más relacionado con el propio proceso de aprendizaje, con la formación recibida, con el desarrollo de competencias, con el ensayo y error, con la experimentación e incursión en experiencias de exploración profesional, con la investigación acerca de estos procesos de aprendizaje.

Recurso Informativo: Ver la película “El estudiante”, en donde se expone la importancia de la toma de decisiones como parte del proyecto de vida, con el cual se pretende alcanzar la satisfacción personal.

Video de YouTube: Trailer El Estudiante

http://www.youtube.com/watch?v=f54gll_dWJo&feature=player_detailpage

Técnicas empleadas en orientación vocacional

Blog # 8 Resumen de la clase (18 de marzo de 2011)

Se comentó sobre los diferentes factores que influyen a la hora de tomar la decisión en relación con la elección de una carrera o trabajo. Algunos de estos factores son:

• Personales
• Ambientales
• Motivacionales
• Académicos
• Profesionales
• Situacionales

Además, se identificaron los tipos de transiciones que pueden estar presentes durante el desarrollo vocacional de una persona. Algunos tipos de transiciones son:

• Transiciones Académicas
• Transiciones de la realidad laboral.
• Transiciones Vitales
• Transiciones Intralaborales
  
  

  Técnicas empleadas en orientación vocacional

  Psicodramática                      Géstáltica                 Informativas                Técnicas proyectivas

  Utilizada para que el             En un cierre de        En un taller impartido para       Aplicado para reconocer intereses,

  Consultante dramatice         sesión grupal en   una institución secundaria        aptitudes, habilidades a través de una

  la problemática que la         la que se genere        utilizando computadoras con      autobiografía vocacional con el fin de

  llevó a consultar, o             una reflexión          acceso a internet buscar info       detectar sus preferencias y aptitudes.

  representar la entrevista      personal y una        sobre ofertas laborales en el

  de solicitud de empleo.       Retroalimentación       país y las competencias

                                     grupal.               requeridas para el puesto.

  Ensueño dirigido                   Multimediales             Recursos informativos           Técnica psicométrica

  Identificar las metas a              Aplicar en un taller          Cierre de sesión buscar          Una persona quiere conocer

  Corto o largo plazo como          sobre diferentes              info sobre carreras que            en qué áreas tiene mayor

  Parte del proyecto de vida     ocupaciones y carreras    le interesan y se relacionan          habilidad o fortaleza para

  Visualizar un camino que       proyectando una serie       con el autoconocimiento            tomarlo como referencia

  se recorre.                            De escenas que hagan       fortalecido en sesiones             para la inserción laboral, por

                                           alusión a las diferentes      anteriores, para de esta          que se le aplica el WAIS III y

                                        ocupaciones o profesiones     forma ir definiendo qué               el M.M.P.I.

                                           alicadas en el ámbito             carrera estudiar.

                                                     laboral.

  
  
  

  Recurso informativo: 

  Documento sobre Técnicas informativas para la orientación vocacional profesional” de María Müller.

  Buscar en google como: Doc. Recursos informativos. Es un archivo de Word.

Aspectos de la Entrevista

Blog# 7

Resumen de la clase (11 de marzo de 2011)

Durante la clase se revisaron las características de la entrevista, siendo ésta una de las herramientas para la obtención de información para desarrollar un proceso de intervención. Por lo que, el experto es un acompañante que ofrece al cliente un espacio para adquirir un mayor autoconocimieto y a su vez la utilización de técnicas y estrategias; por ende el rol de la persona es ser el constructor de su propia elección.

Además se reconoció las diferentes tipos de entrevista y los momentos en que éstas se dan (preentrevista, apertura, encuadre, desarrollo, cierre y postentrevista).

Así también se tuvo un acercamiento a técnicas o instrumentos auxiliares utilizados para ayudar al cliente para que tenga mayor autoconocimiento y así puede tomar mejor una decisión.

Resumen de la Lectura: La entrevista

La entrevista tiene objetivos prefijados, hay una asignación de roles lo cual da pie  para decir que es una “relación interpersonal asimétrica”

Tipos de entrevista: *Entrevista Libre

                              *Entrevista Dirigida

                              *Entrevista Semidirigida

Momentos de la entrevista: *La preentrevista

                                         *La apertura

                                         *El acontecer propiamente dicho

                                         *El cierre

                                         *La postentrevista

* El rapport durante la entrevista: es la capacidad disociativa que le permite tener empatía al entrevistador con quien consulta, a la vez que mantenerse observador y resguardado en una actitud profesional.

Recursos Informáticos

La entrevista como un primer acercamiento a un proceso e orientación vocacional: http://www.fuentesmemoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.1920/pr.1920.pdf

Formato para como realizar una entrevista en orientación vocacional:

http://es.scribd.com/doc/21548230/Entrevista-Para-Orientacion-Vocacional-Formato

Principios de las intervenciones en orientación profesional

Resumen de la Clase (4 de marzo de 2011)

Se conoció las características del programa, y a su vez se identificó los principios de lo qué es un programa. Así como los aspectos a considerar para la elaboración de un programa como una forma de intervención. Entre los aspectos a considerar se encuentran:

• Las necesidades de la población a la que va dirigido.
• La planificación del programa
• La evaluación del programa.

Resumen de la lectura

Intervención: conjunto de programas, servicios y técnicas, estrategias y actividades que, cohesionados por una meta y un conjunto congruente de objetivos, y programados intencionalmente para mejorar la conducta personal y profesional.

Principios de las intervenciones en orientación profesional

*Ser efectivas y funcionales

*Planteamiento       

*Principios de la sociedad de la comunicación y de la información.

*La autocrítica y hacia la innovación constante.

                                                                                                                                                                                  

         

La intervención por programas garantiza la prevención, el desarrollo y la dimensión social de la orientación. De manera que, la orientación profesional deviene una profesión caracterizada por su capacidad de intervención en el contexto social, dada su característica de gozne entre individuo y sociedad.

Operativización de las intervenciones:

• Intervención
• Técnica
• Estrategia
• Actividad
• Servicios
• Programa

Los principios, los componentes y las estrategias en la organización de los programas de orientación

Principios

• Pretenden desarrollar y proteger la individualidad de los usuarios.
• Deben estar al alcance de todos los usuarios sea su nivel educativo. Y programados a largo plazo.
• Deben estar integrados en el proceso total de la educación o de la formación.
• Han de evaluarse periódicamente para asegurar su eficacia.
• Implica: a) planteamiento de los resultados que ha de conseguir el usuario en destrezas para conocerse a sí mismo, para las relaciones interpersonales, para la toma de decisiones y para la planificación, el conocimiento de sus ambientes, y el control de su proceso vital; b) actividades y procesos para ayudar a los usuarios a conseguir los resultados anteriores; c) personal profesionalmente entrenado y formado; d) materiales y recursos.
• Deben centrarse en las competencias y destrezas, en el potencial positivo de los usuarios, no en sus déficits. Deben enfocar desde una perspectiva de trabajo en equipo.
• Exigen una buena articulación con otros instituciones, con otros niveles previos y posterior

Componentes

• El curriculum orientador.
• Una planificación individual.
• Unos servicios complementarios.
• Un sistema de apoyo.

Estrategias

• 1er paso: identificar las fases de puesta en marcha, el equipo de profesionales que se verá implicado, materiales y recursos.
• 2do paso: valorar el programa actual de orientación, si es que existe uno.
• 3er paso: Seleccionar la estructura que tendrá el programa, o sea sus componentes, que mejor cuadre con el centro o con la institución en que se haya de implementar.
• 4to paso: La evaluación del programa

Recurso informativo: Artículo sobre un ejemplo de programa de orientación vocacional desarrollado para la educación media y diversificada http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/17103/1/articulo_9.pdf. 

Tipologías de programa http://www.slideshare.net/intereduvigo/tipologas-de-programas-de-orientacin